10月22日，袁园老师和423学前教育2班共同开展了鹤琴读书分享会，一起分享了《儿童游戏与玩具》一书。

儿童游戏玩具》是由中国著名教育家、儿童心理学家陈鹤琴所著的一本关于儿童教育的书籍。全书共分为四部分：儿童游戏与玩具研究、儿童游戏玩具与儿童教育、教孩子们玩什么、儿童游戏活动教材。

第一部分主要探讨了儿童游戏和玩具的基本原理和对儿童发展的重要性；第二部分重点讨论了玩具在幼儿教育中的重要地位，以及如何通过游戏化教学促进儿童的全面发展。第三部分是教孩子们玩什么：提供了适合儿童玩耍的游戏和玩具的建议，以及如何指导儿童进行游戏。第四部分提供了具体的儿童游戏活动教材，供教育者和家长参考。《儿童游戏玩具》不仅是教育工作者的宝贵参考资料，也是家长了解如何通过游戏和玩具促进儿童成长的重要读物。

这说明儿童不能没有游戏和玩具，游戏和玩具既能给儿童带来欢乐，对儿童身心健康的发展也有重要意义。为了进一步探究游戏鲁迅先生曾说过：“游戏是儿童正当的行为，玩具是儿童的天使”，和玩具对儿童教育的价值，共同研读，共同探究。

本书的作者陈鹤琴先生是中国现代幼儿教育的奠基人，被誉为“中国幼教之父”，他开展了以实验为基础的科学儿童教育研究，是科学的儿童教育的推动者。而《儿童游戏与玩具》就是阐述其儿童教育思想的重要著作。

甘梦洁同学通览全书，从宏观角度总结出了两点感受，她从作者角度出发指出：“首先，通过这本书，我获得了对待儿童游戏与玩具的新视角、新角度和新方法。该书开篇就指出＇儿童好游戏是天然的倾向。近视教育利用这种活泼的动作，以发展儿童之个性与造就社会之良好分子＇，这承认并肯定了儿童这一年龄阶段群体的特点，儿童教育要利用这种天性，发挥游戏的教育价值。之后书里的字里行间也都体现出了陈鹤琴先生先进科学的儿童观，流露出他伟大的教育情怀和教育家精神。”接着，她继续阐述道：“陈鹤琴先生的幼儿教育理论所沿袭的中国化实验主义经验论在该书中也得到了很好的体现。他通过对儿童活动内在规律的把握和内在逻辑的分析,指出幼儿有喜好游戏等心理特点。

进而言之,儿童的生命就是游戏,游戏是儿童的活动方式和生存状态。从而揭示了游戏本体价值与游戏教育价值。在家庭教育生活中研究游戏,将游戏的教育价值,以及将教育中的游戏进一步理论化,合法化,规范化、标准化，凸显了知识本位到经验本位的历史性与实践性思想的转变过程。”她认为，认识到这两点是充分理解这本书的前提。

吴怡同学向大家分享了书中的第一部分“儿童游戏与玩具研究”，她认为，这一部分主要探讨了游戏与玩具在儿童教育中的作用，教育者应该利用游戏玩具与玩具，发展儿童想象力和科学知识，培养孩子合作、诚实和勇敢等等品质。正如陈鹤琴先生所说：“各种高尚道德几乎都可以从游戏中学到，种种美德之养成在没有比游戏这个利器来得快，来得切实。”接着，她与大家分享了她对书中几个游戏学说的看法，提出了各自的不合理之处与可取之处。进一步肯定了陈鹤琴先生科学的游戏观：“游戏可以是简单的，也可以是复杂，它应当要能满足我们生理上，心理上和社交上三个方面的快感，而这项活动的进行也要依赖于我们游戏的力量与游戏的能力。”吴怡同学由浅入深，进一步探讨了游戏与年龄、性别的关系，解释道：“处在不同年龄阶段和不同性别的儿童，由于身心发展程度差异，导致游戏能力水平和倾向不同，所以不同的儿童适宜不同的玩具。”

刘杉同学和潘艳同学就书中的第二部分“儿童游戏玩具与儿童教育”，向大家讲述了自己的认识和理解。刘杉同学认为这一章节的内容十分丰富，主要围绕游戏与教育的关系以及游戏的意义展开阐述。她首先，指出了玩具在幼儿教育中的重要地位，提出了教学游戏化：“在教学游戏化的过程中，老师要注意方法与目的的配合，随时考察小朋友们在游戏中的学习进度；要注意多人活动的机会，关注到每个小朋友，任何游戏都要使各个小朋友都能参加。”这也是陈鹤琴先生“做中教，做中学，做中求进”的教学观念的提现。

潘艳同学补充了游戏式的教学法，再次强调了游戏式教学的科学性：“这是符合儿童本性的教学方法，是促进儿童身心发展的最有效方法。另外，儿童还应该有充足的户外活动时间，让孩子们在大自然中学习。”

徐春雪同学和徐炜婷同学向大家阐述了她们对第三部分“教孩子们玩什么”的思考和想法。徐春雪同学与大家谈论了幼儿园环境和设备的重要性，正如陈鹤琴所说：“置备为儿童用的东西，那是不可省的。”谈及怎样置办幼儿园的设备，她提出了“儿童化、坚固耐用，合乎卫生、艺术意味、本地风光、安全多变化”等多条标准。

徐炜婷同学则就“好的玩具”这一定义提出了自己的见解：“我认为好的玩具应该具备安全无害，能促进幼儿身心发展，玩法上创新空间大的特点。”这三条原则也符合陈鹤琴先生对玩具的界定标准。接着，她进一步举例说明：“积木和沙子等玩具便是好的玩具，它们是活的玩具，玩法多样，可以激发孩子的创造力。”

金文萍同学在第四部分“儿童游戏活动教材”的分享中就其中的“丢手帕”游戏进行了介绍：“丢手帕游戏是我国传统的民间儿童游戏之一，需要10人以上参与（根据书中所写），参与者年龄宜在三周岁以上，在室内室外都可以进行。”接着她分享了她对该游戏的理解：“在追逐、跑动的过程中，幼儿的基本动作、运动机能会得到发展和提高；该游戏需要儿童关注手帕和其他儿童的动向，并对丢手帕和追逐做出判断和反应，有利于提高儿童的观察力和反应力；该游戏作为一种集体游戏，需要与同伴互动交流，共同遵守游戏规则，促进儿童社交能力和团队协作精神的发展。”通过该游戏，她进一步指出了游戏“寓教于乐，提升学习兴趣”的作用。

在结束了对书籍理论的探究分享后，老师和同学们进入实操环节。李诗乐同学准备了榫卯玩具，与大家一起进行对该玩具的实践研究和动手操作。她向大家举例讲解了其中三根、六通和鲁班球三个榫卯积木的拆解和拼合步骤，也向大家分享了她在破解这些玩具的过程中遇到的困难，以及她找到解决办法的过程，对榫卯玩具玩法技巧的总结。大家也都纷纷进行尝试，共同探究破解方法，在动手实践中感受到了游戏与玩具的乐趣。

李诗乐同学总结道：“我认为，榫卯玩具便算一种好的玩具，具有教育意义。首先，作为一种具有一定难度的拼装玩具，拼装过程往往需要耗费一定的时间和精力，这个过程有助于培养他们的耐心和毅力。其次，拼装的步骤需要儿童进行不断的尝试和调整，拼装的动作使用儿童把握零件的位置和角度，有助于培养儿童的空间想象和逻辑思维能力，锻炼手眼协调与精细动作技能。另外，榫卯玩具的多样性为儿童提供了广阔的创造空间，有利于激发他们的创造力和解决问题的能力。”最后，她还提出，榫卯玩具作为中国传统文化的载体，蕴含着丰富的历史和文化内涵。通过玩耍榫卯玩具，儿童可以了解到，中国古代的建筑、家具等优秀传统元素，增强对中国传统文化的认同感，提高文化自信。经过实践动手操作后，同学们也领略到了其中的智慧和精妙之处，表示认同，体会到了游戏与玩具的教育意义。

本次读书分享会，让大家在交流和实践中感受到了《儿童游戏与玩具》的科学与先进性，也加深了我们对陈鹤琴幼儿教育思想理论的理解。（供稿：甘梦洁 李诗乐 金文萍 吴怡 供图：周文洁 徐春雪 徐炜婷 刘杉 潘艳 编辑：魏亚冲）