让课堂更有活力更加高效

——访校第二届“教学标兵”荣誉称号获得者余宏

    余宏，2008年江西财经大学研究生毕业，工学硕士；同年进入我校从事教学工作至今，现为信息科学系软件技术教研室主任、软件技术专业带头人。该同志政治思想觉悟高，作风朴实，具有强烈的事业心和责任感，始终把教书育人、管理育人、服务育人贯穿在工作中，成绩突出，深受学生、同事、领导的好评。2013年、2016年年度考核优秀；2011年、2015年、2016年分别荣获学校三育人先进工作者、优秀班主任、就业工作先进个人称号。2017年5月，获评为校第二届“教学标兵”。

思想素质良好，工作成效显著

    余宏老师在思想上讲政治，树正气，不计较个人得失，有高度的政治责任感和大局意识。2016年教育部专家组对我校建院升本进行评估，在迎接评估的长达一年多的准备过程中，余宏老师甘于奉献加班加点，认真准备相关材料，积极出谋献策，为学校建院升本做出了自己的贡献，为学校的发展建设添砖加瓦。自担任教研室主任和专业带头人以来，深入开展软件人才市场需求的调研工作，在了解软件人才规格需求的基础上，结合我校学生的实际情况，重构软件技术专业的课程体系，优化课程内容，改革职教课程的教学模式 ，为推动软件技术专业的建设和发展做出了较为突出的贡献，得到了系领导的肯定。

勇于尝试创新，致力教学教改

    余宏老师一直承担信息科学系计算机相关专业核心课程的教学任务，在教学中有意识地以学生为主体，教师为主导，通过项目驱动、运用移动互联网技术等教学手段，充分调动学生的学习积极性，注重培养学生的实践能力和创新精神。

    余宏老师紧跟时代“潮流”，与时俱进，不断探索和尝试新的教学方法。“以学生为中心，以价值观为导向、培养创新精神、信息技术的应用、教育质量的评估”是当今世界高等教育教学改革的潮流指向。余宏老师主持的省教改课题“互联网+背景下职教课程混合式教学改革”就是以此为线索进行教改研究：借助信息技术、特别是移动互联网技术以提高课堂效率和改变传统对学生的评价方式；通过改革教学模式，变传统的“知识传授型教学”为“探究式、实践式和合作式学习”，变被动学习为主动学习，以培养学生的创新精神，并使学生获得良好的学习体验。

    余宏老师实施的“基于SPOC的混合式教学”，将课程教学分为在线云课堂教学和线下面对面教学两部分。学生通过智能手机进行在线视频学习、参与课堂在线测验、讨论及完成作业等活动，这不仅仅是学习工具的改变，更是学习兴趣的提升和课堂效率的提高。智能手机成为课堂内外学习的必备“神器”，学生觉得这种学习方式很“潮”，有种“高大上”的感觉，对调动学生学习的积极性、提高学生课堂注意力等有良好的效果。

为人师表垂范，关心学生成长

    课堂上言传身教的同时，余宏老师还利用课下与学生交流的机会，倾听学生心声，针对学生在思想、学习和生活上的问题，耐心解答、正确引导，鼓励学生珍惜求学时光、引导学生规划好自己的专业发展、培养良好的综合素质，这些都对学生成长、成才起到了积极的促进作用。

    余宏老师一直担任班主任工作，只要学生有需求，他总是第一时间出现。有一次班上一位刚入学的新生因故和隔壁寝室其它系的老生发生冲突，余宏老师在夜晚十多点钟接到学生电话后，立马从家里打车赶到学校，对涉事新生进行安抚，协同保卫处连夜解决纠纷，避免了事态的进一步恶化。余宏老师所带的班级班风纯朴、学风优良、在学校的各项集体活动中表现突出，其中所带的310网络技术班取得初次就业率100%的佳绩。

科研能力较强，学术成果显著

    科研是教学的“源头活水”，如果没有科研做支撑，大学课堂教学就会失去“灵魂”。余宏老师在承担繁重的教学任务的同时，克服多重困难，积极开展本学科领域的研究工作，取得了良好的成绩。近年来，主持省社科基金、教育厅科技项目等省级课题4项，校级课题2项；作为主要成员参与完成国家自然科学基金、国家社会科学基金、省科技支撑计划项目等课题8项。以第一作者身份在国内外重要学术期刊、国际会议公开发表学术论文10余篇，其中EI检索6篇、CSCD和CSSCI核心刊2篇；获技术专利1项、软件著作权1项。