怀责任意识  做实践教学理念的践行者

——访校第二届“教学标兵”荣誉称号获得者崔丽君

崔丽君，女，2007年硕士研究生毕业于南昌大学，毕业后即进入我校工作，现为我校人文科学系教师。主要任教古代文学、文化概论等课程的教学工作，并长期担任班主任。工作后参加校各类教学比赛共获奖十余次，2017年，在校第二届“教学标兵”遴选活动中，参赛并获评为校“教学标兵”。 

以实践教学理念指导教学、科研

    谈及授课，崔老师最喜欢聊的是她以实践教学理念为指导的教学。崔老师任教的课程均为A类纯理论课程，对实践的要求不高，但这并不是说不能以实践教学的理念去进行教学。为此她结合课程内容与学生实际，做了多样化的设计。  

比如，在讲授中国古代文化概论的课程中，她就设置了民俗文化分享、学生自己准备试卷、我为某某某代言、表演《论语》小片段、拍摄中国选官制度微电影等环节。在古代文学课程中除了每节课必备的文学典故分享环节外，也拿出部分诗歌提前布置给学生，在课堂教学中穿插学生鉴赏诗歌。

之所以有这样的课堂设计，是受到了学校实践教学理念的启发，也是源于多年来对一些问题的思考。用什么样的教学方式，可以做到让学生不仅是学过了，而且还掌握了；在移动互联网如此发达的今天，如何让手机不再是课堂教学的洪水猛兽，反而是要成为课堂教学的有力辅助手段；在有限的教学课时内，如何兼顾学科知识的系统性与重要知识点的突破；如何在课堂教学中提升学生的整体素养，这些都是她经常思考的问题。上述活动的设置就充分利用了手机带来的查阅资料、拍摄视频等的便利，也是对长期所思考问题的一个回应。

课堂活动强化了学生对于知识点的理解和记忆，也锻炼了学生逻辑思维、查阅资料、表达以及创新等能力。崔老师举例说，在文化概论的教学中，在讲到儒家思想在宋明的传承和发展时，514的学生对宋明思想家大都比较陌生，于是就设计了一个主题是“我为某某某代言”的活动，被代言者是张载、朱熹、二程、陆九渊、王阳明等儒学大家。很多学生的表现都非常精彩，她们认真地做课件，并进行生动细致地讲解。在讲科举考试的时候，让学生分组拍包含知识点的短剧并录制成视频。而每节课必备的文学典故分享，因大多数分享者表现精彩，几乎成为了学生最喜欢的环节。她认为，在互联网时代“知道什么，和“想知道什么”一样重要，“鱼”和“渔”要兼得。

“学生真了不起”、“学生太让人感动了”是崔老师常说的话。她说她非常感谢和佩服学生，是学生的努力、聪慧、敢于担当成就了课堂教学中穿插实践教学的理念。她说，是学生使她的一个个理念变成了现实，没有学生的热心参与，一切都是空中楼阁；没有学生的认真负责，种种设想都将变得毫无价值。课堂实践活动基本都以自愿参与为原则，而每一次那高高举起的手都让她感动万分。“参与、挑战、敬业、力求完美”是这些学生身上闪光的品质。

对一个高校教师来说，科研和教学同样重要。二者结合得好，可以互相促进。围绕着教育、教学、班级管理等议题，崔老师积极地申请课题。已经立项的宋代教师职业群体精神世界研究、江西教育民俗研究、师范学校班级管理制度的实效分析与策略研究、“手机控”时代科任教师角色定位研究等课题，都得益于教学与班级管理的实践。  

做个有责任心的老师

“作为一个老师，当觉责任重大；作为一个培养老师的老师尤感责任重大”，这是崔老师对自己职业身份的解析。“我们培养老师，老师又去培养学生。未来的老师在孩子的心灵上涂画的可能就是我们这些师范院校的老师在师范学生心灵上镌刻的。思至此，我们又怎能不感觉责任重大，战战兢兢？”这是她参加校班主任、辅导员比赛演讲词中的一段话，也是她的心声。作为班主任或任课老师，都不免有不被理解、束手无策的烦恼，这个时候最能支撑她不言放弃的便是“责任”二字。

因为有了责任，作为任课老师，所以要努力上好每一堂课，辅助学生做好课前预习，课后复习；作为班主任，关注的便不只是学生在校的三年、五年，而是她们以后更长的人生路；作为学校大家庭的一员，便愿意承担各项任务，并尽力做好。而今，崔老师说，她更觉责任重大。如何做，才能无愧，是她需要长期思考和践行的。