一、案例描述

豫章师范学院作为一所应用型普通本科师范院校，主要任务是培养立足南昌面向全省经济建设和教育行业发展所需要的基础良好、实践能力强、富有创新创业能力与精神的应用型人才。劳动教育与社会实践是学校培养应用型人才的重要组成部分，也是我校师范生成长的必要环节，社会实践环节对学生劳动素养的生成具有积极的推动作用。经小学教育学院内部开展的社会实践和社会服务开展情况调查，我院师范生劳动教育的社会实践存在意识淡薄、方式单一、专业性不强等问题。我院劳动教育与社会实践活动的融合性还存在明显不足，社会实践活动助推师范生劳动素养生成助推作用不明显。

二、主要问题

1.社会实践劳动教育意识淡薄

目前，我校开设了劳动教育相关课程，其中要求大一大二必须参加社会实践活动，否则影响毕业。但学生并未形成正确的社会实践劳动教育意识，学生仅把社会实践当成学分的一部分，帮助自己在学业上获得更好的综合性评价。还有的学生认为自己能参与的社会实践贡献不足，与现阶段的自身没有太大关系。

2.社会实践劳动教育方式单一

对于小学教育学院的师范生而言，社会实践活动更多地局限于寒暑假开展的返家乡社会实践等方式，工作内容多局限于参与基层调查、打扫卫生和各类琐事。服务方式的单一化使得大学生们接触社会群体面较窄，得到的社会锻炼也达不到预期效果。

3. 社会实践劳动教育专业性不强

我校大多数社会实践活动由学校团委或学生工作部门主管，通过各志愿团队或学生个人参与开展，从组织层面具有一定的专业性。但在实际社会实践过程中，由于经验不足会导致劳动教育的系统性不足、目标不清晰，并且在形式上局限于打扫卫生、植树浇水、铲除杂草等体力活动，脱离了专业知识，缺少专业技术含量。

三、工作思路

社会实践是生成学生劳动素养的内在要求。社会实践是劳动教育的重要内容和主要途径，对于大学生而言，勤工助学、志愿服务、专业实习实训、社会调查等社会实践活动都需要借助劳动来完成。学生在开展社会实践中全面认识自身的优势和缺陷并加以改进和提升，以更好地投身于实践中去，从而实现大学生学习技能、应用强化、再学习再强化的良性发展。在参与社会实践后能够具备正确使用劳动工具、灵活运用劳动技巧、适应生产劳动、服务性劳动等多种类型劳动的能力。

社会实践助推劳动教育的落地实施。社会实践是大学生开展劳动教育的现实源泉，在新时代劳动教育实践教学环节中占有非常高的比重。一方面，社会实践拓展了高校劳动教育课程和教学的内容，高校可在社会实践中增加劳动教育体验和实践教学活动，既扩充了劳动教育原有课程体系内容，也丰富了学生劳动精神和技能培养的现实载体。通过专业实习、实训操作等，直接参与到劳动中来，在真实的教育情景中掌握并提升基本的劳动技能。另一方面，社会实践拓展了学校劳动教育的时空界限，使得劳动教育的场所从学校延伸到了整个社会，从根本上改变了以往仅仅依靠学校教育环境开展劳动教育的现象。

四、实施方法与过程

社会实践是扎实开展劳动教育的重要方式，要从强化宣传引导，树立社会实践劳动教育意识；丰富活动内容，提高社会实践参与度；形成校地合力，打造社会实践劳动教育品牌活动三方面着手。

（一）强化宣传引导，树立社会实践劳动教育意识

社会实践劳动教育对于大学生，尤其是师范生而言，不仅是传授专业知识和技能的基本途径，更是培育社会服务意识、增强社会责任感的关键环节。通过社会实践，学生能够体会劳动的价值，增强团队合作精神，培养解决实际问题的能力，从而更好地理解社会需求；还能进一步提升学生的社会责任感，帮助学生认识在教育领域的职责与使命，激发为社会主义事业培养合格建设者和接班人的热情。

为积极推动社会实践劳动教育的开展，小学教育学院通过多种媒体平台广泛宣传社会实践劳动教育的重要性及成长价值，发布相关的推文、海报及宣传手册，增强学生对社会实践活动的兴趣；邀请社会服务劳动教育领域的专家及学者，举办专题讲座和培训，分享社会实践经验与感悟，提升学生的社会服务意识以及实践能力；开展劳动教育类活动和竞赛，进一步激发学生的参与热情。

通过一系列宣传引导活动，小学教育学院取得了显著的成效。学生们对社会实践劳动教育的认知和兴趣显著提高，参与度大幅提升。许多学生纷纷表示，通过参与社会服务活动，不仅提高了自身的沟通能力、协调能力以及应急应变能力，还积累了丰富的社会经验，增强了服务社会的热情与责任感。对于一名师范生而言，通过参加诸多社会实践活动，也能更加明确职业发展方向和社会责任感，为未来从事教育工作奠定了坚实基础。通过强化宣传引导，树立正确社会实践劳动教育意识，不仅提升了学生的整体素质，还为他们将来更好地服务社会奠定了坚实的基础。这一系列举措，不仅为劳动教育注入了新的活力，也为培养新时代的教育人才提供了有力保障。

（二）丰富活动内容，提高社会实践参与度

小学教育学院开设的社会实践内容形式多样，涵盖了教学实践、专业学习、社会调查、生产劳动、社会服务、科技发明等活动。通过服务性劳动，大学生可以参与“青年红色筑梦之旅”“三下乡”“寒暑假返家乡”等实践活动，利用所学知识、掌握的技能等为他人和社会提供服务，在实践中树立服务意识、强化社会责任感；生产劳动旨在引导大学生走出校门，大力开展实习实训、专业服务、生产实习、劳动实践活动、志愿服务等公益活动，培养大学生的劳动观念、激发大学生服务社会的热情、树立为人民服务的价值观，弘扬社会主义道德新风尚。

小学教育学院一直致力于组织青年学生走进社会基层，积极参与和服务基层社会，始终将社会实践与志愿服务作为辅助学生成长、服务社会的重要途径，常态化参与江西省科技馆科普讲解活动、开展科普进校园社区活动。2021年至今前往省科技馆、孺子书房、省内各地中小学、社区开展科普活动五十余次，“双翼”科技志愿服务队2022年获评为全国大学生科技志愿服务示范团队，2022年获评为江西省“全国科普日”优秀组织单位，多次获评为优秀三下乡社会实践团队。

小学教育学院科普社会实践活动风采展示

豫章师范学院“双翼”科技志愿服务队依托小学教育学院大学生“红心筑梦·科创未来”红土地科技志愿服务平台，不断加强与省科技馆、省市科协、南昌市各小学的联系，师范生以科技志愿者的形式，赴小学指导小学生科技创新实践，到省科技馆为科技展品作讲解，与科协共同组织科技创新大赛等，致力于将大学生培养成科技创新的学习者与科技之声的传播者，让学生在探索科技奥秘的同时，又能胜任科学普及工作，乘着科技之风，展开“双翼”自由翱翔。

“双翼”科技志愿服务队2022年获评为全国大学生科技志愿服务示范团队

（三）形成校地合力，打造社会实践劳动教育品牌

小学教育学院重点依托科学教育专业服务于地区科学教育发展，与南昌市20多所小学以及省科技馆、博物馆、科协、孺子书房、航模协会签订教育基地共建协议，通过双方共研、共建、共育的全方位合作，深化了传统的社会实践劳动教育协同培养模式，倡导多元评价的同时，完善社会实践劳动教育运行机制。

小学教育学院依托学校“自然资源科普馆”为对外展示的窗口，不仅对我校师生开放，还免费对社会开放，平均每年接待来馆参观的各级领导、南昌市中小学师生不少于2000余人次，已成为全校师生和南昌市中小学生认识自然界的科普教育基地，曾被评为南昌市科普教育基地，并荣获南昌市“基层科普行动计划”先进单位，江西省科技馆科学教育合作单位，中国江西网等多家新闻媒体曾作深度报道。2023年，豫章师范学院“自然资源科普馆”获评“江西省科普教育基地”。

2023年豫章师范学院“自然资源科普馆”获评江西省科普教育基地

2022年获评为江西省“全国科普日”优秀组织单位

五、总结

教育部推动师范类专业认证工作以来，“切实推动师范专业内涵建设，不断增强师范专业服务基础教育能力”为高校师范类专业的建设提出了新的要求和标准，师范类专业认证指标中更对师范生的教育实践能力提出了多元化的具体要求。

小学教育学院围绕学校“师范性、地方性、应用型”办学定位和“构筑南昌基础教育服务高地”的发展战略，致力于组织富有特色的社会实践劳动教育活动，服务于地区教育发展，深化传统的社会实践劳动教育协同培养模式；依托科学教育专业打造社会实践劳动教育特色活动，既培养了学生扎实的科学知识、良好的教育技能和职业素养，又推动了学生劳动素养的生成，完善劳动教育内容和体系。（图文/肖雄 编辑/江舒辉 审核/姚东、杜丽娜、钟慧芳）