11月2日上午，我院优秀校友上海杨之光美术总校校长胡久明重返校园，在抱石楼401开展就业指导交流“让创意破壳而出”。本次讲座由美术学院院长程凌云主持，内容直击儿童美术教育的弊端，从各个角度深入讲解如何做一名对孩子有启发性，能够激发学生创造思维的好教师。使同学们认识到作为一名美术教育者应有的责任与使命。

人类同机器有什么区别？胡久明校长从人的本质谈起，将同学们引入课堂。人类拥有感性人格与创造力，这是机器无法模拟的，任何的职业都存在被淘汰的可能，而教师被淘汰的概率极低，这也侧面证实了这个行业的重要性。胡校长分析未来的社会需要能够创造经济美学，将知识转化为想象力与创造力的人才，从而作出总结，在教育中我们需要引导孩子提高创造性的思维。胡校长认为，影响创造力的因素有两个，一是天赋，二是训练。教师应当训练孩子的创造力，而不是将孩子天生抱有的那种天马行空的想象力剥夺。以未来人才需求为导向，明确社会最需要的教师类型。

“唯创必新”是创造的根本特点，胡校长为同学们解读创造的含义与进行创造的思维路径，语言幽默诙谐，将道理说得浅显易懂，给同学们敲开了通往创造之路的大门。创意思维来自逻辑思维与非逻辑思维，两者互相协同却又相互矛盾。扩展思维视角，克服思维障碍。超越原本的逻辑，将常规思路与非常规的思路结合，从而得出新的方案。我们需要打破原本固化的思维模式建立新的联系，产生新的逻辑，创意正从中来。胡校长引导同学们用逆向思维，相似性联想，体会不同事物的关联性等多种角度启发孩子创新的思维与能力，打开了同学们的眼界与思维。

胡校长以杨之光教授创立上海杨之光美术教育的事迹为例，用杨之光的办学理念：“把美术做为工具实现孩子的想法”，“看别人司空见惯的事物，想别人从未想过的问题。”教育同学们艺术是自由的，没有标准与界限的，我们从事艺术教育，有责任引导孩子拥有更多的想法。在教学中，我们应当注重结果，但更应当注重过程，更应该关注好或不好，而非是像或不像。像是有极限的，创意与想法是无边界的。像或不像的评判标准单一，但好或不好的评判因素却是多元的，合适的，才是最好的！

关于教学方案的准备，胡校长也就自己的经验给同学们进行指点。胡校长推荐同学们使用思维导图的方式，并举出教学中的具体例子“小蜗牛搬家”使同学们清晰理解。例如运用逆向思维，将蜗牛的部位与其他意向进行联系、或者给蜗牛一个职业、把蜗牛同奥运会等事件联系在一起、给蜗牛一个故事、思考蜗牛的状态，为什么搬家、或者从产品设计的角度，思考蜗牛搬家这个主题可以做出玩具，日用品等，各种各样的东西……这样思考清晰明了，也方便及时追加新的想法。

胡校长开展的就业指导交流给了同学们启发性的思考，为同学们指出一条前进方向，对同学们今后的发展颇有益处。同学们受益匪浅，纷纷说出自己的感想，表达对胡校长的感谢。院长在就业指导交流结束后进行简单总结，并表示同学们的未来饱含期望，一言一语尽显真情。同学们在本次就业指导交流中收获颇多，相信同学们会秉承着这种对创造性思想的重视，全身心投入到今后的学习工作中。

文字：党晓雨

图片：陈珞祺

编辑：胡江 魏希 朱伊凡

初审：吴洁

复审：朱璐璇

终审：程凌云