小学数学师资培养与研究团队以我校《小学数学课程与教学论》课程为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成有10位校内外教师的团队，高校理论研究的双师型专业教师由我校担任《小学数学课程与教学论》等相关系列课程的教学教师组成，其中正教授1名，副高1人，讲师3人，助教1人,年龄和职称上形成了梯队，学历学缘结构优良。同时吸纳了4名校外有志于小学数学教育研究和实践，并有相应的研究能力的小学教学实践一线的专任优秀教师加入,整个团队具有良好的合作精神。团队成员整体师德好、素质高、教学能力强、科研水平高，专业技术职务结构和知识结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著；同时理论研究与实践教学研究强强结合，整个团队与基础教育联系紧密，具有良好的发展前景和潜力。

本教学团队秉持教学以“学生中心,产出导向”的教育原则，定位于“组织和推动小学数学师资培养的理论与实践相结合的教学应用型研究团体”。多年来紧随基础教育改革步伐围绕小学数学课程与教学研究、小学数学教师职前职后培养模式、培养方案、教学方法改革、教学团队建设中的难点热点问题开展了大量卓有成效的理论研究与实践工作，取得一批有影响的成果；

1、教学改革创新，教研成果丰厚

团队专注教学改革理论研究，获得省级以上教学成果3项，教学主持参与省级以上教学改革和省级教育科学规划类重点与一般课题15项，发表省级以上核心与一般论文30余篇。

信息技术融于课程教学改革以来，团队开发设计的《小学数学课程与教学论》网络教学平台，分别获批省精品课程、省级精品资源共享课、省级精品在线开放课程、疫情期间本科高校线上优质课程等。同时团队充分利用网络课程平台开展线上线下混合教学实践，现已经获批了江西省级一流线上线下混合课程。不仅在师范生中使用，也用于国培项目中非师范小学数学教师团队的线上课程培训，获得社会一致认可和好评。

2、重视实践实训，学生专业技能提升快

采用案例教学法和翻转课堂教学以来，学生的理论与实践能力有了较大的提高，研究团队一直严抓师范生的教学基本功，从板书、教学设计到讲课、说课等各项基本功的训练，探索创新“四环四法?三段递进”的实践教学模式，建立起完善的过程式实践考核机制，即“过程评价与结果评价相结合”、“自我评价、生生评价与教师评价三融合”，利用2个自我训练中心，3个网络平台，对学生的实践技能系统地、分阶段的进行检测及评价档案的收集，使实践技能训练落到实处。近年来多名师范生在全国师范院校学生教学录像课比赛、江西省大学生科技创新与职业技能竞赛（师范教学技能类）比赛中多次获得一、二、三等奖，近五年共计7项，团队成员多次获得“优秀指导教师称号”。

“到得前头山脚尽，堂堂溪水出前村”。小学数学师资培养与研究团队将继续坚持“学生中心,产出导向”的教学原则，秉承“创新、协作、共赢”的工作作风，以“巩固、提高、突破”为目标，为培养优秀的小学数学教师的事业再攀新高峰。